Страница 1

Частное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад 183 открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»



ПРИНЯТО
на заседании
педагогического совета
Детского сада № 183 ОАО «РЖД»
протокол № 1 от 31.08.2023 г.
УТВЕРЖДЕНО
приказом
Детского сада № 183 ОАО «РЖД»
приказ № 121 -ОП от 31.08.2023 г.
зам.зав. по УВР__________ Н.Г.Воронина












Рабочая программа
студии «Хореография »
(дополнительные образовательные услуги художественной направленности)









Авторы -составители:
Прозорова Ирина Викторовна,
ст.воспитатель ;
Никитина Елизавета Андреевна,
хореограф





Барнаул, 202 3

Страница 2

2

Содержание

1 Раздел I. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

3
1.2 Цель и задачи программы

6
1.3 Содержание программы

7
1.4 Планируемые результаты

35
2 Раздел II. Комплекс организационно -педагогических условий

2.1 Календарный учебный график. Учебный план

38
2.2 Условия реализации программы

40
2.3 Формы аттестации

41
2.4 Оценочные материалы

41
2.5 Методические материалы

44
2.6 Список литературы

45
Лист изменений и дополнений 46

Страница 3

3

1. Комплекс основных характеристик Программы
1. 1. Пояснительная записка
Программа дополнительного образования студии «Хореография » (далее
- Программа) частного дошкольного образовательного учреждения «Детский
сад № 183 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
(далее - ДОУ) опирается на нормативно -правовую базу, в которой соотнесены
цели программы и планируемые способы их достижения в соответствии с
действующим законодательством РФ и международными правовыми актами:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273 -ФЗ;
- Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся» от 31.07.2020 № 304 -ФЗ
- Постановление Правительства Российской Федерации «Об
утверждении Правил оказания платны х образовательных услуг» от 15.09.2020
№ 1441
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»
- «Санит арно -эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
(Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
России от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении Санитарных правил
СП 2.4.3648 -20»);
- «Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685 -21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания» (Утверждены постановлением
Главного государственного санитарного вра ча Российской Федерации от 28
января 2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685 -21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания») .
Направленность допо лнительной общеобразовательной программы
дошкольного образования (далее -программа) – художественная .
Актуальность хореографического образования : Хореография как
никакое другое искусство обладает огромными возможностями для
полноценного эстетического соверш енствования ребенка, для его
гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим

Страница 4

4

источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его
художественное «я» как составную часть орудия общества.
Танец органично сочетает в себе различн ые виды искусства, в частности,
музыку, песню, элементы театрального искусства. Он воздействует на
нравственный, эстетический, духовный мир людей различного возраста. Что
же касается непосредственно детей, то танец, без преувеличения, развивает
ребенка все сторонне.
Программа вводит детей в большой и удивительный мир хореографии,
посредством игры знакомит с некоторыми жанрами, видами, стилями танцев.
Помогает им влиться в огромный мир музыки - от классики до современных
стилей, и попытаться проявить себя пос редством пластики, близкой детям.
Путем танцевальной импровизации под понравившуюся музыку у детей
развивается способности к самостоятельному творческому самовыражению.
Формируется умение передать услышанный музыкальный образ в рисунке,
пластики.
Отличительной особенностью данной программы является то, что
содержание программы взаимосвязано с программами по физическому и
музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении. В программе «Ритмы
танца» представлены различные разделы. Обучение по программе «Ритмы
танца» создает необходимый двигательный режим, положительный
психологический настрой, хороший уровень занятий. Все это способствует
укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию.

Новизной программы является адаптация и совмещ ение нескольких
танцевальных направлений, позволяющих осуществить комплексную
хореографическую подготовку детей к дальнейшему обучению в
хореографической студии.
Программа по обучению хореографии направлена на всестороннее,
гармоничное развитие детей дошк ольного возраста .
Программа включает в себя следующие разделы:
• Ритмическая пластика (строевые, основные, общеразвивающие,
иммитационные движения)
• Хореографические упражнения
• Игропластика
• Элементы детских танцев
• Массовые танцы
• Репетиционная р абота над репертуаром
• Игры
Раздел ритмическая пластика является основой для развития чувства
ритма и двигательных способностей детей, позволяющих свободно, красиво и
правильно выполнять движения под музыку, соответственно её характеру,
ритму, темпу. В этот раздел входят специальные упражнения для согласования
движений с музыкой (строевые, основные, общеразвивающие,
иммитационные движения), хореографические упражнения необходимы для

Страница 5

5

овладения школы движений, формирования пр авильной осанки. Также одним
из разделов программы является игропластика, которая придает учебно -
воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс
запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий,
способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей
ребенка. Элементы детских танцев, которые являются следующим разделом
программы, способствуют формированию правильной осанки, красивой
походки; развитию ритмичности, выносливости, эстетических чувств.
Постано вка массовых номеров является итогом музыкально - ритмической
деятельности по моей программе. Репетиционная работа над репертуаром
направлена на грамотное выполнение танцевальных элементов, перестроений,
отработку танцевальных номеров. Для повышения эффект ивности
физического воспитания детей в программу включены игры. В игре
ра звивается сообразительность, на ходчивость, инициатива, вырабатываются
организационные навыки, развивается выдержка, умение взвешивать
обстоятельства. Основное внимание будет уделяться танцевальным занятиям,
ведь многие не умеют красиво двигаться под музыку. Это часто является
причиной многих комплексов у ребенка. Занятия по хореографии помогут
устранить эти комплексы. Одна из особенностей программы - нацеленность на
полное раскрытие со держания данной дисциплины, что позволяет обеспечить
не только развитие в детях способности и умения двигаться под музыку,
овладеть навыками хореографии, но и пробудить в них чувство прекрасного,
развить творческие и физические способности. Вторая особенно сть -
изложение материала с учетом характерных для данного периода анатомо -
физиологических и психологических особенностей детей. Программа по
хореографии в дошкольных учреждениях является новой ступенькой в
физическом и эстетическом воспитании детей. Дан ная программа является
музыкально - ритмическим псих отренингом для детей , развивающим
внимание, волю, память, подвижность и гибкость мыслительных процессов,
направленным также на развитие музыкальности и эмоциональности,
творческого воображения, фантазии, способности к импровизации в движении
под музыку, что требует свободного и осознанного владения телом.
Программа имеет художественную направленность. В ходе ее освоения дети
приобщаются к богатству танцевального и музыкального искусства, познают
культуру с воей и других стран, приобретают практические навыки
хореографической культуры, развивают творческие умения.
Программа дополнительного образования по хореографии разработана в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. В
основу полож ена программа «Ритмическая мозаика», разработанная А.И.
Бурениной в контексте ФГОС ДО, рекомендованная Министерством
образования Российской Федерации в качестве программы воспитания,
обучения и развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Страница 6

6

Отличительной особенностью данной программы является то, что
содержание программы взаимосвязано с программами по физическому и
музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении. В программе
представлены различные разделы. Обучение по программе создает
необх одимый двигательный режим, положительный психологический
настрой, хороший уровень занятий. Все это способствует укреплению
здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию.
Адресат программы
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовате льной
программы 5 – 7 лет.
Режим проведения занятий: два раз а в неделю. Продолжительность
занятия составляет: для детей 5 -6 лет –25 минут , 6 -7 лет – 30 минут
Программой предусмотрены групповые формы проведения занятий.

1.2. Цели и задачи программы
Цель программы: развитие ребенка, формирование средствами музыки
и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств
личности.
Задачи:
1. Развитие музыкальности :
- развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее
настроение и характер, понимать ее содержание;
- развитие специальных музыкальных способностей: музыкального
слуха, чувства ритма;
- развитие музыкальной памяти.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
- развитие ловкости, точности, координации движений;
- развитие гибкости и пластичности;
- воспитание выносливости, развитие силы;
- формирование правильной осанки, красивой походки;
- развитие умения ориентироваться в пространстве;
- обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
3 Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в
движении под музыку:
- развитие творческого воображения и фантазии;
- развитие способности к импровизации: в движении.
4. Развитие и тренировка психических процессов :
-развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике;
- тренировка подвижности нервных процессов;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
5. Развитие нравственно -коммуникативных качеств личности :
- воспитание умения сопереживать другим людям и животным
- воспитание умения вести себя в группе во в ремя движения.

Страница 7

7

1.3 Содержание программы
Примерная структура занятия
1. Вводная, вступительная часть (5 минут)
Оргмомент, линейное построение, поклон -приветствие, разминка.
Цель: психологический настрой детей на радость, улыбку, праздник;
установление благожелательного эмоционального контакта, подготовить
организм ребёнка к работе.
2. Основная часть (15 – 20 минут)
Игропластика, хореографические упражнения, элементы детских танцев,
массовые танцы, репетиционная работа над репертуаром. Ориентация в
про странстве. Танцевальная импровизация, самостоятельное создание
танцевальных этюдов.
Цель: основная работа над развитием двигательных способностей,
эмоционально -образное освоение основных учебных блоков, объединенных
общими задачами и темой, развитие творче ских способностей.
3. Заключение (5 минут)
Игра, упражнения на расслабление мышц, краткий анализ, поклон -прощание.
Цель: поощрение, психологическая поддержка детей, их творческой
инициативы

Основное содержание:
 Раздел ритмическая пластика :
Строевые упражнения :
- построение в шеренгу и колонну по сигналу; повороты направо, налево по
распоряжению; перестроение из одной колонны в несколько кругов на шаге,
беге по ориентирам; перестроение из одной шеренги в несколько уступами по
образному расчету и ориен тирам; размыкание по ориентирам; перестроение из
одной колонны в две по выбранным водящим.
Основные движения:
- ходьба бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках; бег - легкий,
ритмичный; прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и с
различными вариациями, топающий шаг, «с каблучка », вперед, назад,
высокий, широкий бег, различные виды галопа; высокий шаг, ходьба на
четвереньках, «гусиный » шаг острый, пружинящий бег, поскок «легкий » и
«сильный »; ходьба на носках, полупальцах с уско рением и замедлением,
пружинящий бег, легкий ритмичный, прыжковые движения в различных
вариациях
Общеразвивающие упражнения:
- комбинированные упражнения в стойках; приседания; различные движения
ногами в упоре стоя согнувшись и в упоре присев; комбинированные
упражнения в седах и в положении лежа; сед -по -турецки -прыжки на двух
ногах; прыжки на двух ногах, на одной ноге, с ноги на ногу; общеразвивающие
упражнения по типу «Зарядка»
- упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки:

Страница 8

8

расслабление всего тела, лежа на спине; свободное, расслабленное
раскачивание ноги, стоя боком к опоре на одной и держась за нее; упр ажнения
на осанку в образных и двигательных действиях («лодочка» и др.), лежа на
спине, на животе, посегментное расслабление рук на разное количество
счетов; свободное раскачивание руками при поворотах туловища;
расслабление рук, шеи, туловища в положении сидя; потряхивание ногами в
положении стоя;
- «насос»; «волны шипят»; «ныряние»;
Иммитационные движения:
- различные образно – игровые движения, настроение, состояние; ощущение
тяжести или легкости, разной среды – «в воде », « в воздухе »; различные
образно -игровые движения, раскрывающие настроение, состояние.
 Раздел игропластика:
игропластика: специальные упражнения для развития силы и гибкости в
образных и игровых двигательных действиях и заданиях: «морские фигуры»,
«велосипед», «орешек», «кобра», «укрепи животик», «укрепи спинку»,
«гимнаст», «винтик», «часики - ходики», «журавль», «улитка», «мост»,
«лягушка», «крестик».
 Раздел хореографические упражнения:
Хореографические упражнения :
поклон для мальчиков; реверанс для девочек; танцевальные позиции рук: на
поясе и перед грудью; полуприседы и подъемы на носки, стоя боком к опоре;
выставление ноги вперед и в сторону, поднимая ноги, стоя боком к опоре;
выставление ноги назад на носок, поднимая ноги, стоя лицом к опоре; прыжки,
выпрямившись, опираясь на опору ; перевод из одной позиции в другую;
соединение изученных упражнений в законченную композицию у опоры;
наклоны туловища, стоя спиной и боком к опоре.
 Раздел элементы детских танцев:
Танцевальные шаги:
шаг галопа вперед и в сторону; шаг польки; пружинные движения ногами на
полу приседах; кик -движение; шаг с подскоком; русский попеременный шаг;
шаг с притопом; русский шаг - припадания; шаг с подскоком и с различными
движениями руками; поочередное пружинно е движение ногами в стойке ноги
врозь; нога в сторону на пятку с наклоном в сторону, руки в сторону; основные
движения русского танца: тройной притоп, припадание с поворотом, «елочка»,
«гармошка», «ковырялочка».
Элементы плясок и танцев:
элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по
координации; танцевальные упражнения из современных ритмических
танцев; разнонаправленные движения для рук и ног; сложные виды движений:
шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.
 Раздел массовые танц ы:
Рекомендуемый репертуар танцев :

Страница 9

9

«Веселые пары», «Домисолька», «Модный рок», «Светит месяц»,
«Аквариум», « Давай танцуй », «Гномы»; «Бум -бум -ла -ла»; «Ушастик»;
«Пегас»; «Чикитыры»; «Чико -нико »; «Подарочки»; «Давай танцуй»; Зеленые
лунатики»; «Щенок»; «Полька»; «Вальс »; «Шарики -хлопушки».
 Раздел репетиционная работа над репертуаром
Работа над техникой, манерой и выразительностью исполнений танцевальных
элементов, номеров, перестроений. Работа над выразительностью эмоций.
 Раздел игры:
Подвижные игры:
«мальчики пляшут, девочки танцуют»; «музыкальные змейки»;
«трансформеры»; «капканы»; «круг и кружочки»; «день и ночь»; «повтори за
мной»; «дети и медведь».
Формы работы
Обучение по программе пр едполагает использование приоритетных форм
занятий:
репетиции (групповые)
Программа также включает разные виды занятий:
 учебное занятие;
 занятие – игра;
 открытое занятие;
Формы проведения занятий:
 групповая, в которой обучение проводится с группой воспитанников,
имеющих общее задание
Количественный состав группы: до 18 человек.
Продолжительность одного занятия для дошкольников: не более 25 мин (5 – 6
лет), не более 30 мин (6 – 7 лет) .
Занятия пр оходят 2 раза в неделю.

Перспективное планирование 5 -6 лет (старшая группа)

Период
прохождения
материала

Программное содержание
Количес
тво
часов
октябрь -ноябрь












1.ритмическая пластика:
- основные движения: ходьба бодрая, спокойная, на
полупальцах, на носках, на пятках, бег - легкий, ритмичный,
прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и с
различными вариациями

- строевые упражнения:
построение в шеренгу и колонну по сигналу; повороты
направо, налево по распоряжению

- общеразвивающие движения:
на различные группы мышц и различный характер (махи,
пруж инность), упражнения на развитие гибкости
2 часа

Страница 10

10







































декабрь -январь














- имитационные движения:
различные образно – игровые движения, настроение,
состояние

2.игропластика: «морские фигуры», «велосипед»,
«орешек», «кобра»

3.хореографические упражнения:
поклон для мальчиков; реверанс для девочек;
танцевальные позиции рук: на поясе и перед грудью

4.элементы детских танцев:
«зарядка », « модный рок »

5.массовые танцы: «веселые пары», «домисолька»
6.репетиционная работа над репертуаром:
практическая работа над техникой, пластичес кой
выразительностью, стилем и манерой исполнения
7.игровой комплекс:
«волк во рву », « ледяные фигуры »

Задачи:
Учить ритмично двигаться в соответствии с различным
характером музыки, динамикой.
Отмечать в движении сильную долю такта, менять движение в
соо тветствии с формой музыкального произведения.
Слышать и передавать в движении ярко выраженные
ритмические акценты.
Закреплять навык двигаться в соответствии с характером
музыки.
Выразительно исполнять движения.
Развитие воображения, фантазии.

1.римическая пластика:
- основные движения: топающий шаг, «с каблучка », вперед,
назад, высокий, широкий бег, различные виды галопа

- строевые упражнения:
перестроение из одной колонны в несколько кругов на
шаге, беге по ориентирам;

- общеразвивающие д вижения:
упражнения на развитие пластичности, точности и ловкости
движений
- имитационные движения:
ощущение тяжести или легкости, разной среды – «в воде », « в
воздухе »

2.игропластика: «укрепи животик », « укрепи спинку »,
«гимнаст»






2 часа


2
часа



3 часа


4 часа

4 часа




2 часа














2 часа

Страница 11

11


































февраль -март



















3.хореографические упражн ения:
полуприседы и подъемы на носки, стоя боком к опоре;
выставление ноги вперед и в сторону, поднимая ноги, стоя
боком к опоре

4. элементы танцев:
«полька », « конькобежцы », « восточный »

5.массовые танцы: «светит месяц», «аквариум»
6.репетиционная работа над репертуаром: работа над
техникой, манерой исполнения
7.игровой комплекс:
«акула и рыбы », « море, берег, паруса »

Задачи:
Самостоятельно ориентироваться в характере музыки.
Точно начинать движения после вступления. Различать части и
фразы произведения, динамические оттенки и передавать их в
движении. Упражнять в спокойном шаге, легком поскоке, более
широком беге. Самостоятельно строить круг, ходить по кругу.
Развитие восприятия, внимания, воли. Умение самостоятельно
отображать в движении основные средств а музыкальной
выразительности. Освоение большого обьема разнообразных
композиций и отдельных видов движений.

1.ритмическая пластика:
- основные движения: высокий шаг, ходьба на четвереньках,
«гусиный » шаг
острый, пружинящий бег, поскок «легкий » и «сильный »

- строевые упражнения: перестроение из одной шеренги в
несколько уступами по образному расчету и ориентирам;

- общеразвивающие движения:
упражнения на развитие координации рук и ног

- имитационные движения:
различные образно -игровые движения

2.игропластика: «винтик », « часики - ходики », « журавль »,
«улитка»

3.хореографические упражнения:
выставление ноги назад на носок, поднимая ноги, стоя
лицом к опоре; прыжки, выпрямившись, опираясь на
опору

4.элементы танцев:
«рок -н-ролл », « вальс »




2 часа


2 часа



3 часа


3часа

3 часа


2 часа

















2 часа













2 часа

Страница 12

12






























апрель -май








5.массовые танцы: «кик», «пегас»
6.репетиционная работа над репертуаром: работа над техникой
и манерой исполнения изученных движений
7.игровой комплекс:
«автомобили », « фигуры »

Задачи:
Учить выразительно двигаться в соответствии с характером
музыки.
Закреплять умение отмечать в движении метр, самостоятельно
менять движения со сменой частей, музыкальных фраз.
Закреплять умение чувствовать в музыке переход от
умеренного к быстрому или медленного темпу.
Развитие способности к импровизации движений.
Учить кружиться на поскоках в парах.
В играх действовать самостоятельно.
Развитие умения выражать различные эмоции в мимике.
Танцевать выразительно изученные элементы.

1.ритмическая пластика:
- основные движения: ходьба на носках, полупальцах с
ускорением и замедлением, пру жинящий бег, легкий
ритмичный, прыжковые движения в различных вариациях

- строевые упражнения:
размыкание по ориентирам; перестроение из одной
колонны в две по выбранным водящим.

- общеразвивающие движения:
упражнения на развитие гибкости, пластичности, ловкости,
точности

- имитационные движения:
различные образно -игровые движения, раскрывающие
настроение, состояние


2.игропластика: «мост», «лягушка», «крестик»

3.хореографические упражнения:
перевод из одной позиции в другую; соединение
изученных упражнений в законченную композицию у
опоры; наклоны туловища, стоя спиной и боком к опоре.

4.элементы танцев:
«давай танцуй », « маленькая страна »

1. 5.массовые танцы:
«лето», «зеленые лунатики»



2 часа



2 часа


3 часа

3 часа


2 час а

















2 часа

Страница 13

13


2. 6.репетиционная работа над репертуаром:
3. работа над стилем, ма нерой, выразительностью
исполнения

7.игровой комплекс:
«трансформеры »», « ручеек »

Задачи:
Упражнять в умении самостоятельно различать темповые
изменения в музыке и отвечать на них движением.
Передавать в движениях смену частей музыкального
произведения, чередованием музыкальных фраз.
Творчески использовать знакомые движения в импровизациях,
играх.
Воспитание интереса и любви к музыке и танцу.
Развитие умения самостоятельно передвигаться по залу,
ориентироваться в пространстве.
Танцевать изученные движения выразительно.


2 часа



2 часа



2 часа



2 часа

2 часа



2 час а




Перспективное планирование 6 -7 лет (подготовительная группа)
Период
прохождения
материала


Программное содержание

Кол -во
часов
октябрь -ноябрь 1.ритмическая пластика:
- основные движения: ходьба – бодрая, спокойная, на
полупальцах, на носках, на пятках, бег – легкий,
ритмичный, передающий различные образы,
разнообразные сочетания прыжков на одной и двух
ногах на месте

- строевые движения:
построение в шеренгу и колонну; поворот
переступанием по команде; перестроение в кругу

- общеразвивающие движения:
на различные группы мышц и различный характер
(махи, пружинность)

- имитационные движения:
разнообразные образно -игровые движения, жесты,
состояние (в природе, в настроениях человека,
животных)

2.игропластика:
«морские фигуры », « велосипед », « кобра », « лягушка »

2 часа





















2 часа

Страница 14

14

3.хореографические упражнения:
- танцевальные позиции ног: первая, вторая, третья;
та нцевальные позиции рук: подготовительная,
первая, вторая, третья

4.элементы танца:
«новогодние игрушки », « джин »

5.репетиционная работа над репертуаром:
работа над техникой, манерой, выразительностью
исполнения
6.массовые танцы:
«ты крутой», «нон -стоп»

7.игровой комплекс:
«ручки -ручки », « танцевальный баттл »

Задачи:
Закреплять умения детей двигаться в соответствии с
разнообразным характером музыки, различать и точно
передавать в движениях начало и окончание
музыкальных фраз, частей.
Упражнять детей в ход ьбе разного характера, в легком
ритмичном беге.
Продолжать учить детей творчески использовать и
выразительно исполнять в свободных плясках знакомые
движения.
Следить за осанкой детей, добиваться подтянутости,
внутренней собранности.
Развитие эмоциональной сферы.
Развитие музыкальной и двигательной памяти.





2 часа


4 часа


4 часа


4 часа


2 час а
декабрь -январь




















1.ритмическая пластика:
- основные движения: топающий шаг, «с каблучка »,
вперед и назад

-строевые упражнения: поворот переступанием по
команде; перестроение в кругу

- общеразвивающие движения:
упражнения на плавность, на развитие гибкости и
пластичности, точности и ловкости

- имитационные движения:
вымышленные игровые ситуации, различные состояния
и настроения

2.игропластика:
«укрепи животик », « укрепи спинку », « мост »,
«лягушка »

3.хореографические упражнения:
выставление ноги в сторону на носок, стоя лицом к
2 часа
















2 часа


2 часа

Страница 15

15

































февраль -март
опоре, поворот на право, налево

4.элементы танцев:
«мексикана », « танго

5.массовые танцы:
«чудеса случаются», « звезды зажигают »
6.репетиционная работа над репертуаром:
работа над техникой, манерой, выразительностью
исполнения
7.игровой комплекс:
«бегаем -бегаем », « царевна -несмеяна »

Задачи:
Выразительно двигаться в соответствии с
музыкальными образами, отмечать в движении
музыкальные фразы, акценты, несложный ритмический
рисунок.
Учить эмоционально передавать игровые образы.
Вырабатывать осанку, умение держать голову и корпус
прямо.
Закреплять умение свободно ориентироваться в
пространстве.
Добиваться легкости, естественности и
непринужденности в выполнении всех движений.

1. ритмическая пластика:
- основные движения: высокий шаг, ходьба на
четвереньках, «гусиный шаг »
бе г- широкий, острый, с остановками
различные виды галопов, поскоков

- строевые упражнения:
бег по кругу и по ориентирам («змейкой»)

- общеразвивающие движения:
упражнения на координацию рук и ног

имитационные движения:
разнообразные образно -игровые движе ния


2.игропластика:
«винтик», «часики - ходики», «журавль», «улитка»

3.хореографические упражнения:
переступая на носках, держась за опору;
полуприседы, стоя боком к опоре.

4. элементы танцев:
«бабочки », « танец роз »



3 часа


4 часа


3 часа



2 час а

















1 час














1 час




1 час

Страница 16

16


5.массовые танцы: « мы лучшие », «флэшмоб»
6. репетиционная работа над репертуаром :
работа над техникой, манерой и выразительностью
исполнения
7. игровой комплекс:
«магазин игрушек », « горелки »

Задачи:
Совершенствовать умения детей самостоятельно
начинать движение после вступления, ускоря ть и
замедлять темп ходьбы, бега.
Упражнять детей во всех видах движений.
Формировать творческие способности детей.
Развитие музыкальной и двигательной памяти.




3 часа

4 часа

3 часа



1 час
апрель -май 1.ритмическая пластика:
- основные движения: ходьба, бег, прыжковые движения
в различных вариациях

- строевые упражнения:
перестроение из одной шеренги в несколько по
указанию педагога; передвижение в обход шагом и
бегом.

- общеразвивающие движения:
на различные группы мышц

- имитационные движения:
вымышленные ситуации

2.игропластика:
«гимнаст », « лыжник », « лодочка »

3.хореографические упражнения:
закрепление пройденного материала

4.элементы танцев:
«какадурчик », « сиртаки », « два барана »

5.массовые танцы:
«смотри, как все прекрасно», «мечта»
6.репетиционная работа над репертуаром:
работа над техникой, манерой, выразительностью
исполнения
7.игровой комплекс:
«тетя -весельчак », « зеркало », « паровоз »

Задачи:
Закреплять у детей умение самостоятельно менять
1 час















1 час


1 час


2 часа


4 часа

4 часа


1 час

Страница 17

17

движение со сменой частей, чередованием
музыкальных фраз.
Отмечать в движении сильную долю такта.
Реагировать сменой движений на смену характера
музыки.
Повторять изученные элементы.
Работать над техникой, выразительностью исполнения
изученных танцев.
Развитие эмоциональной сферы детей.

Целевые ориентиры:
1. Уметь двигаться соответствии с характером музыки.
2. Согласовывать движения с эмоциональным содержанием музыки.
3. Уметь реагировать на начало и окончание музыки.
4. Переходить от одного движения к другому.
5. Самостоятельно ориентироваться в пространстве.
6. Передавать хлопками динамический и ритмический рисунок музыки.
7. Уметь изменять движения с изменением характера музыки.
8. Уметь создавать музыкально –двигательный образ.
9. Исполнять плясовые движения, действовать с воображаемыми предметами.
10.Выполнять движения с предмета ми.
11.Уметь выполнять пространственные задания по замыслу.
12.Уметь выполнять роль ведущего по замыслу.
13.Уметь видоизменять одно и тоже движение в зависимости от характера
музыки.
14.Уметь изменять направление движения в соответствии с характером
музык и.
15.Уметь импровизировать под любое музыкальное сопровождение.

Содержание занятий (5 – 6 лет) :

Ме
сяц
№
занятия
Тема Цель Задачи Содержание Методы и
приемы















Занятие
№ 1
танец
«Зарядк
а»
Формирован
ие умений
исполнять
знакомые
движения в
игровых
ситуациях,
под другую
музыку;
развитие
воображения
, фантазии,
умения
находить
свои,
Развитие
воображения
, фантазии,
умения
находить
свои,
оригинальн
ые движен ия
для
выражения
характера
музыки.

Разучивание
общего поклона для
мальчиков,
реверанс для
девочек; разминка;
различные виды
ходьбы
элементы танца
«зарядка»; игра
«волк во рву»
Словесные,
игровые,
подвижные;
практические -
показ
правильного
выполнения
дви жений

Страница 18

18





О
К
Т
Я
Б
Р
Ь


















оригинальн
ые движения
для
выражения
характера
музыки.
Занятие
№ 2 -3
танец
«Зарядк
а»
Музыкально
-
ритмическое
развитие
детей
Развивать
образное
мышление
Разминка,
построение в
колонну по
сигналу; ходьба
бодрая, спокойная;
«морские фигуры»;
элементы танца
«зарядка»; игра
«волк во рву»
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
,обьяснение
Занятие
№ 4 -5
танец
«Веселы
е пары»
Развитие
музыкальнос
ти, чувства
ритма
Развивать
двигательны
е навыки
Разминка;
различные виды
бега; повороты
направо -налево;
махи руками;
«орешек»;
элементы танца
«веселые пары»;
игра «ледяные
фигуры»
хореографич.
упражн.;
«кобра»;
«велосипед»
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
,обьяснение
Занятие
№ 6 -7
танец
«Веселы
е пары»
постано
вочная
работа
Музыкально
-
ритмическое
развитие
детей
Развивать
творческое
воображение
и фантазию
Разминка,
бег по кругу и
ориентирам;
полуприседы; танц.
поз. рук и ног;
постановочная
работа танца
«веселые пары»
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
,обьяснение
Занятие
№ 8 -9




танец
«Веселы
е пары»
постано
вочная
работа

Формироват
ь у детей
танцевальны
е движения


Развивать
двигательны
е навыки



Разминка,
постановочная
работа танца
«веселые пары»
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
Игровой -
сюжетно -
ролевой

Страница 19

19
























Н
О
Я
Б
Р
Ь
Занятие
№ 10
Работа
над
репертуа
ром

Музыкально
-
ритмическое
развитие
детей
Развивать
двигательны
е навыки
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 1 1-12
танец
«Домисо
лька»
Содействова
ть развитию
двигательно
й памяти
Развивать
двигательну
ю
раскрепоще
нность
Разминка,
построение
врассыпную,
ходьба с высоким
под. бедра;
иммитац. движ.;
элементы танца
«модный рок»;
игра «волк во рву»
топающий шаг, с
каблучка; «морские
фигуры»; «кобра»;
«велосипед»;
«орешек»; танец
«домисолька
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 1 3-14
танец
«Домисо
лька»
Учить детей
ориентирова
ться в
прост ранств
е
Учить
выполнять
движения
под музыку
красиво,
свободно,
координацио
нно
Разминка,
построение
врассыпную,
ходьба с высоким
под. бедра;
иммитац. движ.;
элементы танца
«модный рок»;
танец
«домисолька»
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 1 5-16
Постано
вочная
работа
танец
«Домисо
лька»
Уметь
двигаться в
соответстви
и с
характером
музыки
Развивать
образное
мышление
Разминка,
постановочная
работа танца
«домисолька»


Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 17
Содействова
ть развитию
двигательно
й памяти
Учить
выполнять
движения
под музыку
красиво,
свободно,
Разминка,
постановочная
работа танца
«домисолька»


Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -

Страница 20

20

координацио
нно
беседа,
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой











Д
Е
К
А
Б
Р
Ь











Занятие
№ 1 8-19
танец
«Полька
»
Учить детей
ориентирова
ться в
пространств
е
Уметь
создавать
музыкально
–
двигательны
й образ.
Уметь
реагировать
на начало и
окончание
музыки.

Разминка;
различные виды
галопа; « «укрепи
животик», «укрепи
спинку; элементы
танца «полька»;
игра «акула и
рыбы»;
различные виды
шагов; «гимнаст»;
хореограф. упраж.;
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 20 -21
танец
Конькоб
ежцы
Уметь
выполнять
пространств
енные
задания по
замыслу.

Переходить
от одного
движения к
другому.
Самостоятел
ьно
ориентирова
-ться в
пространств
е

Разминка;
перестроения из
одной колонны в
несколько кругов
на шаге; элементы
танца
«конькобежцы»;
танец «светит
месяц»; игра «море,
берег, паруса»
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение

Занятие
№ 2 2-23
танец
«Светит
месяц»
Музыкально
-
ритмическое
развитие
детей
Уметь
видоизменят
ь одно и
тоже
движение в
зависимости
от характера
музыки.
Разминка, упраж.
на развитие
точности, ловкости
движений;
постановочная
работа танца
«светит месяц»
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение

Занятие
№ 2 4-25
Постано
вочная
работа
танец
«Светит
месяц»
Формироват
ь у детей
танцевальны
е движения


Уметь
изменять
направление
движения в
соответстви
и с
характером
музыки.

Разминка;
постановочная
работа танца
«светит месяц »


Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение

Занятие
№ 26
Постано
вочная
работа
танец
«Светит
месяц»
Содействова
ть развитию
двигательно
й памяти
Учить
выполнять
движения
под музыку
красиво,
свободно,
Разминка;
постановочная
работа танца
«светит месяц »


Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;

Страница 21

21

координацио
нно
словесный -
обьяснение








Я
Н
В
А
Р
Ь













Занятие
№ 2 7-28
Работа
над
репертуа
ром


Учить детей
ориентирова
ться в
пространств
е
Развитие
умения
самостоятел
ьно начинать
и
заканчивать
движение
вместе с
музыкой
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром


Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 2 9-30
танец
Конькоб
ежцы
Развитие
музыкальнос
ти, чувства
ритма
Развитие
слухового
внимания,
способность
координиров
ать слуховое
представле -
ние и
двигательну
ю реакцию
Разминка;
имитационные
движения:
ощущение тяжести
или легкости,
разной среды – «в
воде», «в воздухе»;
элементы танца
«конькобежцы»;
игра
«пятнашки»
острый бег
(бежим по
горячему
песку), ходьба
с высоким
подниманием
колена в
разном темпе и
ритме,
строевые
упражнения:
передвижение в
обход шагом и
бегом;
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 31 -32
танец
«Аквари
ум»
Уметь
двигаться в
соответстви
и с
характером
музыки
Развивать
образное
мышление
Разминка;
элементы танца
«восточный»;
танец «Аквариум»

постановочная
работа танца
«Аквариум »


Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
Занятие
№ 3 3
Постано
вочная
работа
танца
Формироват
ь у детей
танцевальны
е движения
Учить
выполнять
движения
под музыку
Разминка;
постановочная
работа танца
«Аквариум »
Практические
-показ
правильного
выполнения

Страница 22

22

«Аквари
ум »



красиво,
свободно


движений;
словесный -
обьяснение






















Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Занятие
№ 3 4-35
танец
«Рок -н-
ролл»





Развитие
музыкальнос
ти, чувства
ритма
Учить
выполнять
движения
под музыку
красиво,
свободно,
координацио
нно
Разминка; высокий
шаг, ходьба на
четвереньках,
«гусиный» шаг;
«винтик»;
элементы танца
«рок -н-ролл»; игра
«фигуры»
упражнения на
развитие
координации рук и
ног
Практические
-показ
правил ьного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение
Занятие
№ 3 6-37

танец
«Вальс»



Уметь
двигаться
Развивать
образное
мышление
Разминка; острый,
пружинящий бег,
поскок «легкий » и
«сильный »;
«часики - ходики »;
элементы танца
«вальс », игра
«музыкальные
змейки »

Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение
в
соответстви
и с
характером
музыки
Занятие
№ 3 8-39
танец
«Кик»



Формироват
ь у детей
танцевальны
е движения


Переходить
от одного
движения к
другому.
Самостоятел
ьно
ориентирова
-ться в
пространств
е

Разминка;
имитационные
движения:
различные
образно -игровые
движения;
«улитка»; элементы
танца «кик», игра
«музыкальные
змейки»


Практические
-показ
правиль ного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение
Занятие
№ 40 -41
Постано
вочная
работа
танца
«кик
Содействова
ть развитию
двигательно
й памяти
Развивать
гибкость и
пластичност
ь


Разминка;
перестроение из
одной шеренги в
несколько
уступами по
образному расчету
и ориентирам;
элементы танца
«кик», игра
«Гулливер и
лилипуты»;
постановочная
работа танца «кик »


Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой

Страница 23

23
























М
А
Р
Т
Занятие
№ 4 2-43










Постано
вочная
работа
танца
«кик»

Формироват
ь умение
слушать
музыку,
понимать
настроение,
её характер,
развивать
эмоциональ
ную
отзывчивост
ь при
восприятии
музыки
Переходить
от одного
движения к
другому.
Самостоятел
ьно
ориентирова
-ться в
пространств
е

Разминка;
постановочная
работа танца «кик »

Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 4 4-45
Постано
вочная
работа
танца
«пегас»

Развитие
умения
Развитие
воображения
, фантазии,
умения
самостоятел
ьно находить
свои
оригиналь -
ные
движения.

Разминка;
хореограф. упраж.
(выставл. ноги на
н.); упраж. на
пластич.;
элементы танца
«пегас»;
игра «Гулливер
лилипуты»
постановочная
работа танца
«пегас »

Практи ческие
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
выражать
эмоции в
мимике -
радость,
грусть,
страх, обида
и т.д.

Занятие
№ 4 6-47
постано
вочная
работа
танца
«пегас»

Тренировка
подвижност
и нервных
процессов на
основе
движения в
различных
темпах и
ритмах;

Уметь
создавать
музыкально
–
двигательны
й образ.
Исполнять
плясовые
движения.
Разминка;
постановочная
работа танца
«пегас »

Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 4 8
постано
вочная
работа
танца
«пегас»

Тренировка
подвижност
и нервных
процессов на
основе
движения в
различных
темпах и
ритмах;

Уметь
создавать
музыкально
–
двигательны
й образ.
Исполнять
плясовые
движения.
Разминка;
постановочная
работа танца
«пегас »

Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 49 -50
Работа
над
репертуа
ром
Содействова
ть развитию
двигательно
й памяти
Уметь
изменять
движения с
изменением
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;

Страница 24

24

характера
музыки.

словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой


А
П
Р
Е
Л
Ь
Занятие
№ 51 -52
танец
«Давай
танцуй»
Формироват
ь у детей
танцевальны
е движения


Переходить
от одного
движения к
другому.
Самостоятел
ьно
ориентирова
-ться в
пространств
е

Разминка;
ходьба на носках,
полупальцах с
ускорением и
замедлением;
«мост »; элементы
танцев:
«давай танцуй »;
игра
«трансформеры »
пружинящий бег,
легкий ритмичный,
прыжковые
движения в
различных
вариациях;
«лягушка »
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 5 3-54
танец
«Лето»
Уметь
двигаться в
соответстви
и с
характером
музыки
Развивать
образное
мышление
Разминка;
размыкание по
ориентирам;
перестроение из
одной колонны в
две по выбранным
водящим;
«крестик»; танец
«лето»; игра
«ручеек»;
различные образно -
игровые движения,
раскрывающие
настроение,
состояние;
игропластика:
«мост», «лягушка»,
«крестик»
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 5 5-56
Постано
вочная
работа
танца
«лето »

Тренировка
подвижност
и нервных
процессов на
основе
движения в
различных
темпах и
ритмах;

Уметь
создавать
музыкально
–
двигательны
й образ.
Исполнять
плясовые
движения.
Разминка;
постановочная
работа танца «лето »

Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой

Страница 25

25

Занятие
№ 5 7-58
Работа
над
репертуа
ром

Развитие
умения
выражать
эмоции в
мимике -
радость,
грусть,
страх, обида
и т.д.

Развитие
воображения
, фантазии,
умения
самостоятел
ьно находить
свои
оригиналь -
ные
движения.
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой



М
А
Й
Занятие
№ 5 9-60
танец
«Малень
кая
страна»










Формироват
ь умение
слушать
музыку,
понимать
настроение,
её характер,
развивать
эмоциональ
ную
отзывчивост
ь при
восприятии
музыки
Переходить
от одного
движения к
другому.
Самостоятел
ьно
ориентирова
-ться в
пространств
е

Разминка;
хореографические
упражнения:
перевод из одной
позиции в другую;
соединение
изученных
упражнений в
законченную
композицию;
наклоны туловища,
элементы танцев:
«маленькая страна;
игра «Группа,
смирно!»
; различные
сочетания основ.
движ. рук и ног
Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 61 -62
Танец
«Зелены
е
лунатик
и»
Формироват
ь у детей
танцевальны
е движения


Самостоятел
ьно
ориентирова
-ться в
пространств
е

Разминка;
элементы танцев:
«маленькая
страна»;
постановочная
работа танца
«зеленые
лунатики»

Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 6 3-64
постано
вочная
работа
танца
«зелены
е
лунатик
и»




работа
над
Содействова
ть развитию
двигательно
й памяти
Развивать
гибкость и
пластичност
ь


Разминка;
постановочная
работа танца
«зеленые
лунатики »

Практические
-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Занятие
№ 6 5-66
Развитие
музыкальнос
ти, чувства
ритма
Учить
выполнять
движения
под музыку
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром
Практические
-показ
правильного
выполнения

Страница 26

26

репертуа
ром

красиво,
свободно,
координацио
нно
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой

Содержание занятий (6 – 7 лет) :
М
ес
яц
№
заняти
я
Тема Цель Задачи Содержание Методы и
приемы



















О
К
Т
Я
Б
Р
Ь














Заняти
е № 1
танец
«Джин»
Музыкально -
ритмическое
развитие детей
Уметь
создавать
музыкально –
двигательный
образ.

Вводное
занятие:
правила
поведения на
занятиях,
разучивание
общего
поклона для
мальчиков,
реверанс для
девочек;
разминка;
различные
виды ходьбы
элементы танца
«Джин»; игра
«ручки -ручки»

Словесные,
игровые,
подвижные
Заняти
е № 2 -
3
танец
«Джин»
Музыкально -
ритмическое
развитие детей
Развивать
образное
мышление
Разминка,
ходьба –
бодрая,
спокойная, на
полупальцах,
на носках, на
пятках;
«морские
фигуры »,
«велосипед »,
«кобра »,
«лягушка »
элементы танца
«джин»; игра
«ручки -ручки
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -,
обьяснение
Заняти
е № 4 -
5
танец
«Нового
дние
игрушки
»
Развитие
музыкальности
, чувства ритма
Развивать
двигательные
навыки
Разминка;
бег – легкий,
ритмичный,
передающий
различные
образы;
элементы танца
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -,
обьяснени е

Страница 27

27





«новогодние
игрушки»; игра
«танцевальный
баттл» ;
разнообразные
сочетания
прыжков на
одной и двух
ногах на месте
Заняти
е № 6 -
7
танец
«Ты
крутой»
Музыкально -
ритмическое
развитие детей
Развивать
творческое
воображение
и фантазию
Разминка;
построение в
шеренгу и
колонну;
поворот
переступание
м по команде;
перестроение
в кругу;
постановочная
работа танца
«Ты - крутой»

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -,
обьяснение
Заняти
е № 8 -
9






Постано
вочная
работа
танца
«Ты -
крутой»





Формировать у
детей
танцевальные
движения





Развивать
гибкость и
пластичность





Разминка;
постановочная
работа танца
«Ты - крутой»

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
Игровой -
сюжетно -
ролевой



















Заняти
е № 10
Работа
над
репертуа
ром

Музыкально -
ритмическое
развитие детей
Развивать
двигательные
навыки
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
11 -12
Танец
«Нон -
стоп»
Содействовать
развитию
двигательной
памяти
Развивать
двигательную
раскрепощенн
ость
Разминка,
имитационные
движения:
разнообразные
образно -
игровые
движения,
жесты,
состояние (в
природе, в
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение;

Страница 28

28






















Н
О
Я
Б
Р
Ь
настроениях
человека,
животных);
танец «Нон -
стоп »; игра
«ручки -ручки »
упражнения
на различные
группы мышц и
различный
характер (махи,
пружинность);
постановочная
работа танца
«Нон -стоп»

Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
13 -14
Постано
вочная
работа
танца
«Нон -
стоп
Учить детей
ориентироватьс
я в
пространстве
Учить
выполнять
движения под
музыку
красиво,
свободно,
координаци -
онно
Разминка;
постановочная
работа танца
«Нон -стоп
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
15 -16
Работа
над
ре пертуа
ром
Уметь
двигаться в
соответствии с
характером
музыки
Развивать
образное
мышление
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром


Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е № 17
Работа
над
репертуа
ром
Содействовать
развитию
двигательной
памяти
Учить
выполнять
движения под
музыку
красиво,
свободно,
координаци -
онно
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром


Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой

Страница 29

29






























Д
Е
К
А
Б
Р
Ь











Заняти
е №
18 -19
танец
«Мексик
ана»
Учить детей
ориентироватьс
я в
пространстве
Уметь
создавать
музыкально –
двигательный
образ.
Уметь
реагировать
на начало и
окончание
музыки.

Разминка;
основные
движения:
топающий шаг,
«с каблучка »,
вперед и назад;
элементы
танцев:
«Мексикана »;
танец «Чудеса
случаются »;
игра «бегаем -
бегаем »;
строевые
упражнения:
поворот
переступанием
по команде;
перестроение в
кругу; «укрепи
животик »,
«укрепи
спинку »,
«мост »,
«лягушка »
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
20 -21
танец
«Чудеса
случают
ся»
Уметь
выполнять
пространственн
ые задания по
замыслу.

Переходить от
одного
движения к
другому.
Самостоятель
но
ориентирова -
ться в
пространстве

Разминка;
упражнения на
плавность, на
развитие
гибкости и
пластичности,
точности и
ловкости;
постановочная
работа танца
«Чудеса
случаются »
имитационные
движения:
вымышленные
игровые
ситуации,
различные
состояния и
настроения
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
беседа,
обьяснение

Заняти
е №
22 -23
Работа
над
репертуа
ром
Музыкально -
ритмическое
развитие детей
Уметь
видоизменять
одно и тоже
движение в
зависимости
от характера
музыки.
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром


Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -

Страница 30

30

беседа,
обьяснение

Заняти
е №
24 -25
Работа
над
репертуа
ром
Формировать у
детей
танцевальные
движения


Уметь
изменять
направление
движения в
соответствии
с характером
музыки.

Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром


Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение

Заняти
е № 26
Работа
над
репертуа
ром
Музыкально -
ритмическое
развитие детей

Уметь
изменять
направление
движения в
соответствии
с характером
музыки.

Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром


Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение










Я
Н
В
А
Р
Ь













Заняти
е №
27 -28
танец
«Звезды
зажигаю
т»
Учить детей
ориентироватьс
я в
пространстве
Развитие
умения
самостоятель
но начинать
и
заканчивать
движение
вместе с
музыкой
Разминка;
хореографичес
кие
упражнения:
выставление
ноги в сторону
на носок, стоя
лицом к опоре,
поворот
направо,
налево;
элементы
танцев:
«танго »; игра
«царевна -
несмеяна »
постановочная
работа танца
«Звезды
зажигают »
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений ;
словесный
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
29 -30
Постано
вочная
работа
танца
«Звезды
зажигаю
т»

Развитие
музыкальности
, чувства ритма
Развитие
слухового
внимания,
способность
координиров
ать слуховое
представле -
ние и
двигательну
ю реакцию
Разминка;
постановочная
работа танца
«Звезды
зажигают »

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой

Страница 31

31

Заняти
е №
31 -32
Работа
над
репертуа
ром
Уметь
двигаться в
соответствии с
характером
музыки
Развивать
образное
мышление
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
Заняти
е № 33
Формировать у
детей
танцевальные
движения


Учить
выполнять
движения под
музыку
красиво,
свободно
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение















Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Заняти
е №
34 -35
танец
«Бабочк
и»













Развитие
музыкальности
, чувства ритма
Учить
выполнять
движения под
музыку
красиво,
свободно,
координацион
но
Разминка;
основные
движения:
высокий шаг,
ходьба на
четвереньках,
«гусиный шаг »;
винтик »,
«часики -
ходики »;
элементы
танцев:
«Бабочки »;
игра «магазин
игрушек »
бег по кругу и
по ориентирам
(«змейкой »);
«журавль »,
«улитка »
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение
Заняти
е №
36 -37
Постано
вочная
работа
танца
«Мы
лучшие »

Уметь
двигаться в
соответствии с
характером
музыки
Развивать
образное
мышление
Разминка; бег -
широкий,
острый, с
остановками
различные
виды галопов,
поскоков; танец
«мы лучшие »;
игра «горелки »
упражнения на
координацию
рук и ног;
хореограф.
упр.;
постановочная
работа танца
«Мы лучшие »

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движен ий;
словесный -
обьяснение

Страница 32

32

Заняти
е №
38 -39
Постано
вочная
работа
танца
«Мы
лучшие »

Формировать у
детей
танцевальные
движения


Переходить от
одного
движения к
другому.
Самостоятель
но
ориентирова -
ться в
пространстве
Разминка,
постановочная
работа танца
«Мы лучшие »

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение
Заняти
е №
40 -41
Работа
над
репертуа
ром

Содействовать
развитию
двигательной
памяти
Развивать
гибкость и
пластичность


Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой














М
А
Р
Т
Заняти
е №
42 -43
танец
«Флэшм
об»







Формировать
умение
слушать
музыку,
понимать
настроение, её
характер,
развивать
эмоциональну
ю
отзывчивость
при восприятии
музыки
Переходить от
одного
движения к
другому.
Самостоятель
но
ориентирова -
ться в
пространстве
Разминка;
элементы
танцев:
«танец роз »»;
танец
«Флэшмоб »;
игра «горелки »


Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
44 -45
Постано
вочная
работа
танца
«Флэшм
об »

Развитие
умения
выражать
эмоции в
мимике -
радость,
грусть, страх,
обида и т.д.

Развитие
воображения
, фантазии,
умения
самостоятель
-но находить
свои
оригинальны
е движения.
Разминка ;
постановочная
работа танца
«Флэшмоб »

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
46 -47
Постано
вочная
работа
танца
«Флэшм
об »

Тренировка
подвижности
нервных
процессов на
основе
движения в
различных
темпах и
ритмах;
Уметь
создавать
музыкально –
двигательный
образ.
Исполнять
плясовые
движения.
Разминка ;
постановочная
работа танца
«Флэшмоб »

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой

Страница 33

33

Заняти
е №
48 -49
Работа
над
репертуа
ром
Содействовать
развитию
двигательной
памяти
Уметь
изменять
движения с
изменением
характера
музыки.

Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е № 50
Работа
над
репертуа
ром
Содействовать
развитию
двигательной
памяти
Уметь
изменять
движения с
изменением
характера
музыки.

Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой































Заняти
е №
51 -52
танец
Какадур
чик
Формировать у
детей
танцевальные
движения


Переходить от
одного
движения к
другому.
Самостоятель
-но
ориентирова -
ться в
пространстве

Разминка;
ходьба, бег,
прыжковые
движения в
различных
вариациях;
«гимнаст »,
«лыжник »,
«лодочка »;
элементы
танцев:
«Какадурчик;
игра «тетя -
весельчак »;
перестроение
из одной
шеренги в
несколько по
указанию
педагога;
передвижение
в обход шагом
и бегом
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
53 -54
танец
«Смотри
, как все
прекрас
но »

Уметь
двигаться в
соответствии с
характером
музыки
Развивать
образное
мышление
Разминка;
общеразвиваю
щие движения:
на различные
группы мышц;
танец «смотри,
как все
прекрасно »
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;

Страница 34

34






А
П
Р
Е
Л
Ь
имитационные
движения:
вымышленные
ситуации;
постановочная
работа танца
«Смотри, как
все прекрасно »
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
55 -56
Постано
вочная
работа
танца
«Смотри
, как все
прекрас
но »

Тренировка
подвижности
нервных
процессов на
основе
движения в
различных
темпах и
ритмах
Уметь
создавать
музыкально –
двигательный
образ.
Исполнять
плясовые
движения.
Разминка;
постановочная
работа танца
«Смотри, как
все прекрасно »

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
57 -58
Работа
над
репертуа
ром

Развитие
умения
выражать
эмоции в
мимике -
радость,
грусть, страх,
обида и т.д.

Развитие
воображения
, фантазии,
умения
самостоятель
но находить
свои
оригиналь -
ные
движения.
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой












М
А
Й
Заняти
е №
59 -60
танец
«Мечта»










Формировать
умение
слушать
музыку,
понимать
настроение, её
характер,
развивать
эмоциональну
ю
отзывчивость
при восприятии
музыки
Переходить от
одного
движения к
другому.
Самостоятель
но
ориентирова -
ться в
пространстве

Разминка;
хореографичес
кие
упражнения:
закрепление
пройденного
материала;
элементы танца
«Сиртаки »,
игра «зеркало »;
постановочная
работа танца
«Мечта
Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
61 -62
Постано
вочная
работа
танца
«Мечта

Формировать у
детей
танцевальные
движения


Переходить от
одного
движения к
другому.
Самостоятель
но
ориентирова -
ться в
пространстве
Разминка;
постановочная
работа танца
«Мечта

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой

Страница 35

35

Заняти
е №
63 -64
Работа
над
репертуа
ром
Содействовать
развитию
двигательной
памяти
Развивать
гибкость и
пластичность


Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой
Заняти
е №
65 -66
Развитие
музыкальности
, чувства ритма
Учить
выполнять
движения под
музыку
красиво,
свободно,
координацион
н
Разминка;
репетиционная
работа над
репертуаром

Практически
е-показ
правильного
выполнения
движений;
словесный -
обьяснение;
Игровой -
сюжетно -
ролевой

1.4. Планируемые результаты освоения программы.
Дети 5 -6 лет (старшая группа)
По прошествии учебного года , занимающиеся будут:
- передавать характер музыкального произведения в движении;
- выполнять основные хореографические упр ажнения по программе этого года
обучения;
- исполнять ритмические танцы и комплексы упражнений под музыку
- владеть корпусом во время исполнения движений;
- координировать свои движения;
- корректировать свою деятельность в соответствии с заданиями и
замечаниями педагога;
- контролировать собственное исполнение, согласовывая его с
коллективным;
- самостоятельно выполнять изученные элементы классического танца .

Дети 6 -7 лет (подготовительная группа)
По прошествии учебного года, занимающиеся будут:
- уметь хорошо ориентироваться в зале;
- выполнять специальные упражнения для согласования движений с музыкой;
- знать основы хореографических упражнений этого года обучения;
- исполнять ритмические танцы и комплексы упражнений
- владеть корпусом во время ис полнения движений;
- координировать свои движения;
- корректировать свою деятельность в соответствии с заданиями и
замечаниями педагога;
- контролировать собственное исполнение, согласовывая его с коллективным .

Страница 36

36

Планируемые результаты освоения программы в р азвитии специальных
и базовых компетентностей ребенка -дошкольника в процессе
музыкально -ритмической деятельности
Компетентности Динамика формирования общих и специальных
компетентностей 5 -6 лет
1. Формирование
двигательных
навыков, умений
выполнять
простейшие
перестроения в
пространстве







5-6 лет. У ребенка будут сформированы элементы
культуры движения (красивая осанка, пружинность ,
мягкость движений). Ребенок будет ритмично двигаться
под музыку умеренного и быстрого темпа, уметь замедлять
и ускорять движения. Будет владеть навыками основных
движений (разные виды ходьбы, бега, подскоки, галопы),
образно -игровыми движениями, выполня ть по показу и
самостоятельно разнонаправленные общеразвивающие
движения и различные перестроения (круг, несколько
кружков, парами по кругу и врассыпную, шеренги,
колонны). У ребенка будет воспитана потребность в
движении под музыку.
6-7 лет. У ребенка будут сформированы элементы
культуры движения (красивая осанка, пружинность,
мягкость, плавность движений, навык прослеживания
взглядом движения). Ребенок будет ритмично двигаться
под музыку умеренного и быстрого и медленного темпов,
умеет заме длять и ускорять движения. Будет владеть
навыками различных видов основных, общеразвивающих,
имитационных, танцевальных движений, выполняет их по
показу и самостоятельно. Будет уметь импровизировать
движения, демонстрировать их другим детям. У ребенка
будут сформированы основные навыки ориентировки в
пространстве и умение выполнять перестроения под
музыку. У ребенка будет воспитана потребность в
движении под музыку.
2. Развитие
познавательной
активности
интереса к музыке
5-6 лет. Ребенок будет проявлять ин терес к музыке, к
музыкально -ритмическим движениям. Будет иметь
представление о разных жанрах в музыке (марш, танец,
колыбельная), владеть элементарными музыкальными
понятиями: громко -тихо, быстро -медленно. Будет
ориентироваться в музыкальной форме песенн ого жанра:
припев, запев, вступление, проигрыш. Будет проявлять
инициативу в музыкально -игровом творчестве.
6-7 лет. Ребенок будет проявлять устойчивый интерес
к музыке, к музыкально -ритмическим движениям. Будет
интересоваться музыкой разных стилей. Будет проявлять
инициативу в исполнительской деятельности. Будет иметь
представление о разных жанрах в музыке (марш, танец,
колыбельная), владеть элементарными музыкальными
понятиями: громко -тихо, быстро -медленно. Будет
ориентироваться в музыкальной форме песен ного жанра:
припев, запев, вступление, проигрыш .
3. Развитие
эмоциональной сферы
5-6 лет. Будет уметь подобрать соответствующие по
образу и настроению иллюстрации к музыке (осень, зима,
весна, лето, веселый и усталый человек и т.д.). Будет

Страница 37

37

чувствовать настро ение различных по образу музыкальных
произведений и выражать это в музыкально -ритмической
деятельности. Будет в процессе исполнительской
деятельности способен эмоционально выразить настроение
музыки.
6-7 лет. Будет эмоционально тонко чувствовать музыку,
са мостоятельно выражать свои чувства в различных видах
исполнительства. Будет чувствовать и осознавать
настроение, образ музыкальных произведений и выражать
это в музыкально -ритмической деятельности. Будет
понимать и чувствовать оттенки выразительных средст в
музыки: темпа, динамики, высоты звука.

4. Развитие
социально -
коммуникативной
компетентности
5-6 лет. Будет с удовольствием участвовать в групповых
формах музыкально -ритмической деятельности, охотно
взаимодействовать со сверстниками в играх, общих танцах.
6-7 лет . Будет активно взаимодействовать с детьми и
взрослыми в групповых формах музыкально -ритмической
деятельности.
5. Развитие
эмоционально -
волевой сферы,
произвольности
поведения
5-6 лет. Будет способен осознанно выполнять правила
элементарной культуры поведения, необходимые в
организации музыкально -ритмической деятельности.
6-7 лет. Будет владеть элементарными правилами
этикета. Будет способен осознанно выполнять правила
элементарной культуры поведения, необходимые в
организации музыкально -ритмической д еятельности.
Будет способен к элементарному планированию своих
действий в музыкально -ритмической деятельности.

6. Развитие
самостоятельности,
креативности,
способности к
адекватной оценке
5-6 лет. Будет уметь осознанно и целенаправленно
использовать средства музыкальной выразительности в
различных видах музыкально -ритмической деятельности.
Будет уметь выполнять пространственные перестроения в
соответствии со схемой движения.
6-7 лет. Будет осознанно проявлять творчество в
различных видах музыкально -ритмической деятельности.
Будет уметь выполнять пространственные перестроения в
соответствии со схемой движения (рисунком танца).

7. Развитие
автономности,
самоконтроля,
позитивной
самооценки,
первичного
социального,
гражданского опыта
5-6 лет. Ребенок будет иметь элементарные
представления о себе (своем имени, возрасте, половой
принадлежности), своих родственниках. будет иметь
представления о природе, сезонных изменениях . Будет
рассказывать о себе, событиях своей жизни, о своих мечтах.
6-7 лет. Ребенок буде т иметь элементарные
представления о себе (своем имени, возрасте, половой
принадлежности), своих родственниках. Будет иметь
представления о природе, сезонных изменениях . Будет
рассказывать о себе, событиях своей жизни, о своих мечтах.
Будет иметь представл ение о планете Земля, о других
странах, о других народах.

Страница 38

38

8. Развитие
учебной компетенции -
способности к
обучению в
адекватных возрасту
формах
5-6 лет. Будет выполнять действия по правилу и
образцу, а также самостоятельно уметь выполнять действия
по инструк ции. Будет уметь найти выход из проблемной
ситуации в играх.
6-7 лет. Будет выполнять действия по правилу и
образцу, по словесной инструкции. Овладеет
элементарным самоконтролем, будет уметь находить свои
ошибки и исправлять их в различных видах музыкально -
ритмической деятельности.

9. Формирование
позитивного опыта
собственной
компетентности в
музыкально -
ритмической
деятельности
5-6 лет. Будут формироваться элементарные
исполнительские навыки и умения в различных видах
музыкально -ритмической деятельности .
6-7 лет. У детей будут сформированы элементарные
исполнительские навыки в различных видах музыкально -
ритмической деятельности.


2. Комплекс организационно -педагогических условий
2.1. Календарный учебный график , учебный план

Годовой календарный учебный график платных образовательных услуг

1. Режим работы учреждения
Продолжительность учебной
недели
5 дней (с понедельника по пятницу)
Нерабочие дни Суббота, воскресенье и праздничные дни
2.Продолжительность учебного года
Образовательная услуга Учебный год Количество недель в
учебном году
Хореография с 01 .09 . по 31 .05. учебного
года
36 недел ь
3.Продолжительность учебной недели
Хореография Понедельник , пятница
4.Продолжительность оказания платной образовательной услуги
Возрастная группа Старшая группа 5 -6 лет Подготовительная к школе
группа 6 -7 лет
25 минут 30 минут
5.Перерывы между занятиями 5-10 минут
6.Регламентация платных
образовательных услуг
2 занятия в неделю

Учебный план
Программа по обучению хореографии в условиях дополнительного
образования детей в ДОУ ориентирована на обучение детей хореографии в
возрасте от 5 до 7 лет. Состав групп по хореографии формируется с учётом
желания детей. Наполняемость группы на занятиях до 18 детей.
Работа по хо реографии строится на единых принципах и обеспечивает
целостность педагогического процесса.

Страница 39

39

Непосредственно образовательная деятельность по хореографии
проводится в соответствии с рекомендуемыми: продолжительностью
режимных моментов для возрастных групп д етского сада; объёмом учебной
нагрузки с учётом требований СанПиН.

Учебный план

Наименование
услуги
Наименование
дополнительной
общеобразовательной
программы,
на правленность

Возраст
детей
Форма
оказания
(групповая/
индивидуаль
ная)
Количество
занятий
Срок
освоени
я
програм
мы
в
неде
лю
в
год
Хореография Дополнительная
общеобразовательная
общеразви ваю щая
программа платной
образова тельной
услуги Хореография
Художественная
направленность
5-6 лет Групповая 2 72 9
месяцев

Хореография
Дополнительная
общеобразовательная
общеразви ваю щая
программа платной
образовательной
услуги Хореография
Художественная
направленность

6-7 лет

Групповая

2

72

9
месяцев

Платные образовательные услуги для детей организуются во вторую
половину дня. Продолжительность занятия для детей 5 –6 лет не более 25
минут , для детей 6 -7 лет не более 30 минут.

Старшая группа

№
п/п
Название раздела
программы
Количество часов Формы
аттестации и
контроля
Всего Практика
1. Ритмическая пластика:
строевые упражнения,
основные движения,
общеразвивающие
упражнения, иммитационные
движения



8 часов



8 часов
Диагностика

2.

Игропластика

8 часов

8 часов
Диагностика
3. Хореографические
упражнени

8 часов

8 часов
Диагностика

Страница 40

40

4. Элементы
детских танцев ,
танцевальные шаги


10 часов


10 часов
Диагностика
5. Массовые
ритмические
танцы


12 часов


12 часов
Диагностика
6. Репетиционная
работа над
репертуаром


12 часов


12 часов

7. Игровой
комплекс

8 часов

8 часов


8.

Всего часов

66 часа

66 часа


Подготовительная группа

№
п/п
Название раздела
программы
Количество часов Формы
аттестации и
контроля
Всего Практика
1. Ритмическая пластика:
строевые упражнения,
основные движения,
общеразвивающие
упражнения, иммитационные
движения



6 часов



6 часов
Диагностика

2.

Игропластика

6 часов

6 часов
Диагностика
3. Хореографические
упражнения

6 часов

6 часов
Диагностика
4. Элементы
детских танцев ,
танцевальные шаги


12 часов


12 часов
Диагностика
5. Массовые
ритмические
танцы


16 часов


16 часов
Диагностика
6. Репетиционная
работа над
репертуаром


14 часов


14 часов

7. Игровой
комплекс

6 час ов

6 час ов


8.

Всего часов

66 час ов

66 час ов



2.2. Условия реализации программы
Реализация программы осуществляется на основе программы по
ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного
возраста «Ритмическая мозаика А.И. Бурениной – изд. 4 -е перераб. и доп. –
СПб.: Фонд «Петербургский центр творческой педагогике «Аничков мост»,
2015. – 196 с.

Страница 41

41

Материально -технич еское обеспечение соответствует :
1) санитарно -эпидемиологическим правилам и нормативам;
2) правилам пожарной безопасности;
3) требованиям к средствам обучения и воспитания в соответствии с
возрастом индивидуальными особенностями развития детей;
4) осн ащенности помещений развивающей предметно -пространственной
средой .
Все занятия проходят в музыкальном зале .
Характеристика
материально
технической базы.
Объекты,
подвергающиеся
анализу
Характеристика оснащения объектов
Музыкальный зал Музыкальный зал находится на втором этаже. Имеются
фортепиано, музыкальный центр, мультимедийное
оборудование, детские музыкальные инструменты, ноутбук
Программно -методические материалы соответствуют
возрастным особенностям, учитывают индивидуальные
особен ности детей планируются с учетом ФГОС ДО



Технические средства
обучения

1. Музыкальный центр
2. Компьютер
3. Мультимедийное оборудование

Учебно -наглядные
пособия
1. CD Диски
2. Костюмы
3. Атрибутика к танцам
4. Игрушки
5. Наглядные пособия


2.3 Формы аттестации:
- выступления детей на открытых мероприятиях;
- участие в тематических праздниках;
- итоговое занятие;
- открытые занятия для родителей;
- публичные выступления

2. 4. Оценочные материалы
Уровень развития обучающихся, их творческих способностей определяется
мониторингом результатов освоения программы через диагностику уровня
музыкального и психомоторного развития ребенка по методике А.И.
Бурениной.

Страница 42

42

Мониторинг результатов освоения программы
Начальный мониторинг
Время проведения Це ль проведения Формы мониторинга
В начале учебного года Определение уровня
развития обучающихся, их
творческих способностей.
Диагностика уровня
музыкального и
психомоторного развития
ребенка.


Итоговый мониторинг
Время проведения Цель проведения Формы мониторинга
В конце учебного года Определение изменения
уровня развития
обучающихся, их
творческих способностей.
Определение результатов
обучения.
Диагностика уровня
музыкального и
психомоторного развития
ребенка.


Обследование детей прослеживается на занятиях по хореографии. Во
время занятий наблюдается выполнение танцевальных элементов, музыкально
- ритмических упражнений , манера и характер исполнения движений,
эмоциональное восприятие музыкального сопровождения и определяется
уровень способности каждого ребенка.

Диагностика уровня музыкального и психомоторного развития
ребенка.
Цель диагностики:
Выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка
(начального уровня, динамики развития, эффективности педагогического
воздействия).
Метод диагностики:
Наблюдение за детьми в процессе движения под музыку, в условиях
выполнения обычных и специально подобранных заданий. Критерии оценки
уровня музыкального и психомоторного развития.
Для детей 5 -6 лет:
5 баллов – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой
нюансировкой, музыкальными фразами.
4 – 2 балла – движения передают только общий характер музыки, темп и
метроритм
0 –1 балл – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки,
ориентированы тол ько на начало и конец звучания, а также на счет и показ
взрослого.

Для детей 6 -7 лет:
5 баллов – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой
нюансировкой, музыкальными фразами.

Страница 43

43

4 – 2 балла – движения передают только общий характер музыки, тем п и
метроритм
0 –1 балл – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки,
ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ
взрослого.

1. Музыкальность - способность воспринимать и передавать в
движении образ и основными средств ами выразительности изменять
движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом и ритмом.
Оценивается соответствие исполнения движений - музыке (в процессе
самостоятельного исполнения, без показа педагога).
Определяя уровень музыкального развития ребен ка, педагог
руководствуется разными критериями в соответствии со средневозрастными
показателями общего развития малыша и ориентируется на объем умений,
раскрываемый нами в нижеизложенных заданиях. Оценка производится по
пяти бальной системе.
2. Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики,
умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из
музыки и содержания композиции (страх, радость, удивление,
настороженность, восторг, тревога и т. д.), умение выразить свои чувст ва не
только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во
время движения, что -то приговаривают, после выполнения упражнения ждут
от педагога оценки. У не эмоциональных детей мимика бедная, движения не
выразительные. Оценивается этот пока затель по внешним проявлениям по
пяти бальной системе.
3. Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и
незнакомую музыку, на основе освоенных на занятиях движений, а также
придумывать собственные, оригинальные па. Оценка конкретизируется в
зависимости от возраста и обученности ребенка.
Творческая одаренность проявляется в особой выразительности
движений, нестандартности пластических средств и увелеченности малыша
самим процессом движения под музыку. Творчески одаренные дети способны
не то лько в пластике выразить свое восприятие и понимание музыки, но также
и в рисунке и слове. Степень выразительности, оригинальности оценивается
педагогом в процессе наблюдения по пяти бальной системе.
4. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и про цесса
движения. Если ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от
начала до конца самостоятельно – это свидетельствует о высоком уровне
внимания, оценка 5 - баллов. Если ребенок выполняет композицию с
некоторыми подсказками – оценка 4 -2 балла. В сл учае больших затруднений
в исполнении композиции из -за рассеянности внимания оценка составляет 0 -
1 балл.
5. Память – способность запоминать музыку и движения.

Страница 44

44

В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти –
музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо
шесть -восемь повторений композиции вместе с педагогом, чтобы запомнить
последовательность упражнений. Это можно оценить как норму. Если ребенок
запоминает с трех -пяти исполнений по показу – это показатель высокого
уровня развития памяти, оценка - 5 баллов. Неспособность запоминать
последовательность движений или потребность в большем количестве
повторений (более 10 раз) оценивается в 2 - 0 баллов.
6. Подвижность (лабильность) нервных процессов .
Проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки.
Норма, эталон – это соответствие исполнения упражнений музыке, умение
подчинить движения темпу, ритму, динамике, форме и т. д.
Запаздывание, задержка и медлительность в движении отличается как
заторможенность. Уско рение движений, переход от одного движения к
последующему без четкой законченности предыдущего (перескакивание,
торопливость) отмечается как повышенная возбудимость.
7. Гибкость, пластичность – мягкость, плавность и музыкальность
движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие
исполнять несложные акробатические упражнения ("рыбка", " полу шпагат" и
др.), от 1 до 5 баллов.
8. Координация, ловкость движений – точность исполнения
упражнений, правильное сочетание движений рук и ног при х одьбе, беге, в
гимнастике, в танце. Оценивается по пяти бальной системе с учетом подбора
доступных по сложности композиций.
Общая оценка динамики в развитии музыкального и
психомоторного развития ребенка
5 баллов – Высокий уровень
Творческая активность ребенка, его самостоятельность, инициатива.
Быстрое осмысление задания, точное выразительное его исполнение без
помощи взрослого (педагога), ярко выраженная индивидуальность во всех
видах ритмической деятельности.
4 – 2 балла – Средний уровень
Эмоциональна я отзывчивость, интерес, желание включиться в
музыкально – ритмическую деятельность. Однако ребенок затрудняется в
выполнении задания. Требуется помощь педагога, дополнительное
обьяснение, показ, повторы.
0 – 1 балл – Низкий уровень
Малоэмоционален, «ровно », спокойно относится к музыке, к
музыкально – ритмической деятельности, нет активного интереса,
равнодушен. Не способен к самостоятельности.

2.5 . Методические материалы:
Формы, методы, средства реализации программы дополнительного
образования.

Страница 45

45

Методы о бучения детей:
- объяснительно -иллюстративный
- дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный
- дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.
Приемы:
- игра;
- беседа;
- показ видеоматериалов;
- показ педагогом;
- наблюдение.
Принципы и подходы:
- принцип доступности и индивидуальности (учет возрастных особенностей,
возможностей ребенка, индивидуальный подход к каждому участнику
кружка.)
- принцип постепенного повышения требований (выполнение ребенком все
более трудных, новых заданий, постепенное увеличение объема и
интенсивности нагрузок.)
- принцип систематичности (непрерывность, регулярность занятий.)
- игровой принцип (занятие стоится на игре.)
- принцип сознательности, активности (сознательное, заинтересованое
отношение р ебенка к своим действиям.)
- принцип повторяемости материала (повторение вырабатываемых
двигательных навыков.)
- принцип наглядности (практический показ движений.)
Формы работы:
Обучение по программе предполагает использование приоритетных форм
занятий:
репетиции (групповые)
Программа также включает разные виды занятий:
- учебное занятие;
- занятие – игра;
- открытое занятие .

2.6 Список литературы
1. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей 3 -7
лет. В соответствии с ФГОС ДО. Издательство: Музыкальная палитра, 2015
2. Музыкальное приложение CD диск №1 - №4

Страница 46

46

Лист дополнений и изменений
№п/п Причина внесения
изменений и
дополнений
(карантин, курсы,
б/лист)
Основание для
внесения
изменений и
дополнений
Дата
внесения
изменений
Подпись
Приказ от
«___»___________
20___г. №_____